教育部信息科技课标组组长熊璋：每个孩子都将拥有自己的AI“闺蜜”“发小”

　　未来网北京6月6日电（记者 张冰清）“不远的将来，每个孩子都会拥有人工智能‘发小’、‘闺密’，这类AI智能学伴将协助了解孩子学习生活，提供更为实时、客观、准确的评价。”教育部义务教育信息科技课标组组长、对外经济贸易大学信息技术学院院长熊璋教授在近期召开的“2024数智未来：开放 共享 创新第三届青少年互联网大会”上接受未来网记者专访时坦言，期待未来研发出具有中国特色的人工智能“发小”和“闺蜜”，陪伴中国下一代健康成长。

　　事实上，AI Agent（人工智能体）正在成为大模型未来的入口。而这个入口背后带来的交互改变，正在广泛地影响每一个人。

　　微软公司创始人比尔·盖茨写道，作为下一个平台，Agent彻底改变了应用软件的打开方式，是一次影响深远的交互革命。用户将不再搜索网站，不再登录生产力网站，不再去网站购物，而是一律委托给Agent。

　　熊璋则认为，AI Agent是一种新质生产力，为未来学校教学教育赋能。未来一定要保证教育的人工智能和教育的新生态是自主可控、自立自强的，要建设从应试教育走到数字教育的新路径。

　　教育部义务教育信息科技课标组组长、对外经济贸易大学信息技术学院院长熊璋

　　人工智能体AI Agent到来，未来校园长什么样？

　　随着信息技术的迅猛发展，未来的学校形态正逐步揭开其神秘面纱。熊璋接受未来网记者采访时描绘了未来学校发展的三个关键层次，包括个性化助理的普及、定制式课堂的推广以及素养导向评价体系的建立。

　　首先，未来的学校将为每位教师、学生和校长配备个人助理，这些助理之间互联互通，形成一个高效的信息网络。通过这些助理，教师可以实时掌握学生的学习情况，校长能够全面了解学校运行状态，而学生则可以获得个性化的学习支持和指导。这种实时的、数字化的管理方式将极大提高教育教学的效率和质量。

　　在个人助理的助力下，未来的课堂将实现定制式教学。传统的“老师讲、学生听”的教学模式将被打破，取而代之的是更加灵活、多样化的教学方式。教师将根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学方案，让学生在短时间内获得最大的学习效益。

　　熊璋表示，“我们要让青年人在应用人工智能的过程中认识到科技创造的价值，激发他们的内生学习动力，要更好地培养学生的创新意识，强化专业学科交叉融合，以问题为导向，创新理论和方法，破解工程技术的难题，而不是停留在简单地获取知识、解决作业这些问题上。”

　　熊璋强调，沉浸式学习和虚拟学习方式也将成为未来课堂的重要组成部分，让学生在模拟环境中体验真实的学习过程，培养解决实际问题的能力。

　　除了教学方式的变化，在教育评价方面，学校也可以采取更合理的标准。

　　熊璋坦言，未来的学校还将采用素养导向的评价体系。传统的以考试和作业为主的评价方式将被摒弃，取而代之的是更加注重学生全面素养发展的评价体系。通过教室内的摄像头等智能设备，教师可以实时观察学生的微表情和交流情况，从而更加准确地评估学生的学习状态和表现。这种评价方式将更加注重学生的过程性评价和素养评价，以更加全面、客观的方式反映学生的学习成果和发展潜力。

　　同时，未来学校还将为学生提供泛在的知识平台和学习平台。这些平台将汇聚几乎所有的知识、学习场景和实验场景，为学生提供更加丰富、多元的学习资源。通过这些平台，学生可以随时随地获取所需的知识和信息，实现个性化、自主化地学习。学校和家长也将加强对学生的引导和管理，确保学生能够充分利用这些平台提升自我。

　　此外，全程人工智能赋能将贯穿教育全过程，从辅助教学、管理到研究等各个环节。通过智能化技术实现精准教学、智能管理、智能评价等功能，提高教育效率和质量。AI技术也将助力教育公平，让更多学生享受到优质教育资源。

　　2023年5月，教育部联合18个部委发布了《关于在中小学强调科学教育的规划和纲要》。科学教育是培养科技创新人才、提升全民科学素养、营造科学文化氛围的重要基础。做好科学教育加法，反映了对科学教育内涵的新认识，凸显了科学教育在落实教育、科技、人才“三位一体”战略布局中的关键作用，是构建大科学教育格局、推进新时代中小学科学教育转型升级的关键所在。

　　熊璋认为，提升师生数字素养与技能也是新生态建设的重要任务。随着数字化教育的深入发展，教师和学生需要具备更高的数字素养和技能才能适应新的学习环境。因此，加强数字素养与技能教育成为当务之急。

　　坚持科学教育和数字教育是新生态建设的根本方向。科学教育和数字教育不仅有助于培养学生的创新思维和实践能力，还有助于推动教育公平和可持续发展。因此，教育部门应加强对科学教育和数字教育的支持和投入，推动其在中国教育新生态中发挥更大作用。