红领巾爱阅读 | 第二届“中少杯”作品抢先看⑧

亲爱的同学们， 红领巾爱阅读——第二届“中少杯”青少年阅读交流活动 自启动以来，收到了来自全国各地的热情投稿。大家用文字书写感悟，以画笔描绘想象，借展示传递思考， 每一份作品都承载着你们与好书相遇的动人瞬间，闪烁着青少年独有的灵感与热忱。

在整理来稿的过程中，许多作品以其真诚的表达和独特的创意吸引了我们。 我们从中选出部分情感真挚的作品，与大家分享交流。 每一种形式，都是阅读种子的发芽，是思考火花的绽放。

让我们一同走进这些作品，感受阅读如何照亮心灵，见证文字与画笔下流淌的成长故事。

作品一

图片由AI生成

用我的声音，替你看见春天

湖北省荆州市监利市特殊教育学校

吴凯旋

音乐课是我最喜欢的课。虽然我的世界是安静的，但老师会把我的手放在她的喉咙上，让我“触摸”歌唱。当唱到“我爱你中国”时，我感到老师声带的振动，像夏天暴雨来临前最猛烈的，天地间那种低沉的、充满力量的轰鸣。

读完《恰同学少年》的晚上，我做了一个梦。梦里没有画面，只有“感觉”。我感到自己站在一座非常非常高的山上，风很大，把我的衣服吹得像旗帜一样响。脚下的大地在震动，传来整齐的、隆隆的声音，像无数颗心脏在跳。醒来后，枕头上湿了一块。我用手摸了摸自己的喉咙，那里，似乎还留着梦里风呼啸而过的震颤。

我举着手，急切地“告诉”老师这个梦。 老师用手语慢慢“说”：“那震动，就是历史的脚步声。你‘听’到了。”

这句话，像一把钥匙，打开了我心里一扇懵懂的门。原来，声音不只能用耳朵听，还能用皮肤，用骨头，用心去“听”。 那么，那些为了新中国发出呐喊、最终长眠的先烈，他们的“声音”消失了吗？不，老师说，他们的声音化作了春风，吹拂着我们胸前的红领巾；化作了雨声，浇灌着校园里的小树。 这些，我都能“听见”——当红领巾拂过我的脸颊，当雨水顺着窗户流下我触摸的纹路。

我们班的小雨，她在纸上画了一朵巨大的、火红的花。她写道：“这是英雄的声音开出的花。”小林用他能动的手指，在电脑上敲下一行字：“我轮椅的路线，连起来就是他们故事的省略号……”我们都在用自己的方式，“收听”着那段我们未曾亲历、却息息相关的辉煌岁月。

老师翻到书里《卜算子·咏梅》那一页，带我们“读”：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”她让我们想象，漫山遍野的花一起开放，该是怎样的热闹与芬芳。我闭上眼睛，努力地想。忽然，我明白了。先烈们盼望的“山花烂漫”，不正是我们现在的生活吗？我们能坐在明亮的教室里学习（尽管方式不同），能拥有和平与尊严，这不就是他们用生命浇灌出的、最绚烂的春天吗？

而我，一个听不见声音的孩子，如何“热爱”这伟大的祖国呢？

我拿起我的画笔。我画不出精确的蓝天白云，但我可以用最浓烈的红色，涂抹我心中的太阳；我调出最清澈的蓝色，流淌成我梦里的江河。我的画，就是我的“声音”。我要用我的颜色，替那些没能看到春天的先烈们，来“看见”今天——看见高楼如林，看见孩子们的笑脸，看见这片他们深爱的大地上，每一寸平安与繁华。

我的世界是静默的，但我的心里，住着一个他们用呐喊唤醒的、最喧腾的春天。致敬英雄，就是把我感受到的、他们用生命换来的这份春天的“震动”，用我的方式，画出来，写出来，好好活下去。

当我的画笔落下最后一抹色彩，我知道，那历史的巨响与今日的欢歌，都在我滚烫的掌心里，共 鸣不息。

指导老师：吴力、 赵传云

编辑点评：

这篇文章以独特的感官体验，为我们打开了一个震撼心灵的 “声音”世界。小作者虽身处静默，却通过触摸声带的振动、感知大地的“轰鸣”，捕捉到了最深沉的历史回响与爱国共振。文中，英雄的呐喊被诗意为春风、雨声，而小作者的画笔则成为连接历史与当下的桥梁。文章最动人之处在于，它超越了感官的局限，用心灵去“听见”并用生命去“看见”，将个人的成长与家国的记忆融为一体，真挚地诠释了：最深切的热爱与传承，源于内心与世界共鸣的方式。

作品二

《家国情怀•满江红》

安徽省阜阳市颍东区岳家湖小学 王欣泽

指导老师：唐冰冰

作品三

图片由AI生成

当阿爷的史诗遇见方块字

云南省德宏傣族景颇族自治州

陇川县民族小学

张嘉润

我的阿爷，是景颇族备受尊崇的“斋瓦”——那是我们景颇人对祭司与史诗传承人的敬称。每当夜幕如一幅深色的绸缎缓缓铺开，火塘里的火焰便跳跃起来，噼啪作响，仿佛在为即将开场的古老史诗奏响序曲。阿爷的声音，也随之变得低沉而悠远，仿佛从山谷最深处、从时光的源头传来。

那些关于创世英雄宁贯娃开天辟地的传说，关于我们民族为何跋山涉水、最终栖息于这片山岭的古老“勒来”，就这样一句一句，如清泉般流淌进我的梦乡。阿爷是用景颇语吟唱这些故事的，没有文字记载，全凭他口中的韵律与我心中的回响来传递。

直到有一天，我翻开了学校发的《我们的母亲叫中国》。第五章的标题像一束光，照进了我的眼睛——“我们有最古老而又最具生命力的文字”。书中说，汉字如画，如人，它站立了三千年，记录着这片土地上所有的悲欢与梦想。我看着那些方方正正的“人”“山”“水”，觉得它们美得像图案，却又陌生得像一堵静默的墙，把我与阿爷火塘边那个飞舞着神灵、回荡着先祖脚步声的世界，轻轻隔开。

困惑，像藤蔓一样缠绕着我。在语文课上，我努力记住每一笔每一画；可回到家，听阿爷的歌声如山风般起伏，我又不禁想：这些静默的方块字，怎能装得下我们声音里的山峦、江河与灵魂？难道真像有的伙伴说的，学了汉字，就会忘了自己的“根”？

我把这份心事告诉了语文老师。她是从省城来的，却能说一口流利的景颇话，笑容像山间的阳光一样暖。她没有直接回答，只是轻轻翻开《我们的母亲叫中国》，指着那句话：“它记录我们，也塑造我们。”然后微笑着说：“下周的‘民族故事会’，你不妨试试，为你阿爷的故事，找到最美的汉字来表达。”

我愣住了。这怎么可能？汉字怎么描绘出“宁贯娃”锤击天地时的巨响？怎么写得出祭祀时“木代”神灵的庄严？我急得团团转。周末，我守在阿爷身边，等他唱完，用磕磕绊绊的汉语问：“阿爷，‘大地震动’怎么说？‘先祖的勇气’怎么写？”

阿爷停下剥玉米的手，望向远处墨绿的山峦，沉默了一会儿，慢慢地说：“那就像……春雷滚过陇川坝子，所有的稻苗都在准备起身。就像……豹子的眼睛，在黑夜里有穿透一切的光。”

阿爷的话，像一把钥匙，“咔哒”一声，打开了我心里的锁。

原来，汉字不是墙，而是桥。我在作文本上写道：“宁贯娃的锤声，是春天的第一阵雷鸣，唤醒了沉睡在泥土里的十万个生命。”“我们景颇先祖的目光，是穿过千年黑夜的火焰，照亮了回家的路。”写下这些句子时，奇迹发生了——阿爷口中那个流淌的声音世界，并没有消失，而是被这些方块字稳稳接住，安放成了一幅谁都能走进的风景。

故事会上，当我用汉字朗诵出阿爷的史诗时，我看见同学们眼中闪烁的光芒。下课后，我的傣族同桌玉拉走过来，轻声说：“你用汉字写的景颇故事，真美。让我也想起了我们傣族的泼水节传说。”

那一刻，我真正懂了。汉字，从来不是一个要我们忘记过去的“新家园”，而是一座最雄伟、最坚固的“桥”。桥的这头，连着阿爷的火塘、民族的记忆；桥的那头，通向辽阔的远方，让玉拉，让所有56个民族的兄弟姐妹，都能走过这座桥，看见彼此世界里最美的风景。

我不再害怕那堵“墙”了。因为我知道，我正在学习用这墙上的一砖一瓦，为我景颇族的歌声，建造一座永恒的殿堂。让它在祖国的百花园里，永远嘹亮，永远被倾听。

而这，也正是“红领巾爱阅读”带给我的启示——在书香中，我们不仅读懂文字，更读懂彼此；在阅读中，我们不仅看见历史，更看见未来。我们都是祖国百花园中的一朵，在共同的文明天空下，绽放着自己民族的名字，也簇拥成一片绚烂的中华民族之花。

指导老师： 康永福

编辑点评：

这篇读后感以孩童视角叩击文化传承命题，情感真挚、立意深刻。小作者串联景颇族阿爷的史诗吟唱与汉字学习的困惑，从“汉字是墙”到“汉字是桥”的认知蜕变，具象又动人。火塘边的吟唱、与傣族同桌的共鸣等细节，让民族文化交融有了温度。文章以书为引，落脚“文字连通民族记忆与远方”的核心，既彰显对本民族根脉的珍视，又传递民族团结的初心，文字质朴却有力量，是一篇兼具文化质感与童真情怀的佳作。

作品四

《祥鹿踏莲》

山西省大同市灵丘县城镇小学校 李书瑶 

指导老师：邓霞

作品五

图片由AI生成

残酷战争中的雨来 幸福生活中的我们

浙江省杭州师范大学附属第一小学

陈翼德

从1931年九一八事变到1945年日本投降，十四年烽火岁月里，中华大地上的百姓度过了最黑暗的日子。就在这片土地上，有个叫作芦花村的地方，12岁的雨来就住在那里。

翻开《小英雄雨来》，书页间仿佛真的浮现出那个倔强的小男孩。为了掩护李大叔，面对敌人递来的软糖和银元，他把头扭得像块硬邦邦的石头；敌人的拳头落在身上，疼得他两眼直冒金星，一滴一滴留下的鼻血，正好溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”他咬着牙，把眼泪憋回去，只反复吐出三个字：“没看见！” 我忽然就明白了，爱国哪里是什么响亮的口号呢？它是看见诱惑也绝不妥协的决绝，是疼到发抖也不肯松口的沉默。

如今，我们生长在和平年代，日子安稳幸福。 可在这份安稳里，我们的“决心”该落在哪里？它落在日常的学习里 ——当我为一道数学题绞尽脑汁，一遍遍在草稿纸上演算、推翻、再重来，终于在某个灵光闪现的瞬间豁然开朗时，我明白了什么是不懈的坚持； 它落在体育课的跑道上 ——400米冲刺时喉咙干涩、双腿沉重，却仍奋力奔向终点的那一刻，我懂得了什么是咬牙的意志。 它也落在平凡的小事中 ——弯腰捡起路边的纸屑，轻轻放进垃圾桶，那是一种自然而然的自觉。 这些看似平常的瞬间，同样需要专注、韧性与主动。 这份日常里的认真，与几十年前雨来在危急关头的坚守，其实一脉相承。

《小英雄雨来》从来不是一本只摆在书架上的旧书。雨来心中那句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，就像悬在我窗前的一盏灯。 从前，它照亮了先辈们 救亡图存 的路；如今，它依然明亮，照着我一步一步往前走——提醒我从哪里来，告诉我要成为怎样的人。 这束光穿过漫长岁月，落在我掌心时，依旧带着温度。我想把它握紧一些，再传得远一些，让这光亮一直照下去，照向更远的明天。

指导老师： 王平

编辑点评：

这篇读后感写得真亲切！像是把课本里的小英雄雨来，请进了我们的日常生活。小作者把雨来面对敌人时的倔强，和自己解数学题、跑400米时的那股“不服输”悄悄连在了一起——原来，英雄的坚持就藏在我们的每一次“再算一遍”“再跑一步”里。将雨来心中那句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，比作一盏穿越时空的灯，不只照亮战争年代的路，也照着我们今天的平凡时刻。读着读着，仿佛看见那束光从历史深处照过来，轻轻落在每个努力生活的我们肩上。

“中少杯”征文截稿时间延长公告

亲爱的同学们：

“红领巾爱阅读——第二届‘中少杯’青少年阅读交流活动”自启动以来，收到了全国各地同学们的踊跃投稿，我们深切感受到大家对文学创作的热忱与真挚。为留存更多精彩故事，经组委会研究决定， 本届“中少杯”作品征集截止时间将延长至2026年3月1日 。 期待同学们的来稿，让我们在字里行间温暖相遇。

编 辑：拜晓艺

责 编：郑  晨、李杜鹃

终 审：吴  睢、刘艳红

监 制：蔺玉红