星火映初心  争做大先生——广大少先队辅导员引领亿万少年儿童向阳生长

少先队辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，是少先队员亲密的朋友和指导者，是少年儿童健康成长的引路人。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，习近平总书记多次参加少先队活动，对少先队辅导员和少先队工作队伍建设、教师队伍建设发表重要讲话、作出重要指示，亲自指导制定《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》，为加强新时代少先队辅导员队伍建设提供了根本遵循。

近年来，从《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》印发实施，到《少先队辅导员管理办法》修订出台，再到《全国少先队辅导员和少先队工作者教育培训规划（2025—2027年）》部署推进，少先队辅导员队伍建设不断加强并向纵深推进。党中央、国务院高度重视，出台系列文件，少先队辅导员发挥作用制度条件不断完善。广大少先队辅导员牢记习近平总书记嘱托，在政治启蒙中播撒信仰种子，在组织教育中夯实制度根基，在服务成长中守护全面发展，在协同育人中汇聚社会合力，以争做“大先生”的姿态，引领亿万少年儿童向阳生长、拔节孕穗。

在深化政治启蒙中

培育党和人民的红孩子

少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，政治启蒙和价值观塑造是少先队的主责主业。让有信仰的人讲信仰，是少先队辅导员队伍做好思政工作的基本逻辑。

少先队总辅导员必须为中共党员，学校大队辅导员必须为中共党员、中共预备党员或共青团员。2023年修订颁布的《少先队辅导员管理办法》中这一前置性规定以制度之力把牢政治入口关，大队辅导员党团员比例超过80%。一些地方地区出台专项制度，拓宽优秀辅导员入党渠道。上海浦东新区出台团队干部培养三年行动计划，将政治性作为辅导员选拔使用刚性标准。新疆坚持政治标准，总辅导员均为中共党员，从源头上夯实少先队育人队伍政治根基。

各地坚持把政治标准放在首位，通过“青马工程”少先队工作者班、对党忠诚和理想信念教育，推动辅导员用党的创新理论武装头脑、提升政治能力。上海等地将培训中政治理论课程占比提升至80%以上，从课程结构上保障了政治引领的“含金量”。

在雪域高原，西藏巴青县巴青乡小学少先队大队辅导员巴桑旺堆，带着孩子们拜访老党员色琼爷爷，聆听老党员“当年冒风雪送教上门”的感人故事，和队员们一起绘制“红色足迹”手绘地图，培养出一批批“红领巾讲解员”，用行动把信仰写在孩子心里。

在东北黑土地，黑龙江齐齐哈尔的少先队辅导员王玲把外公在朝鲜战场上传下的红色臂章和革命故事带进课堂，用“红色故事会”的游戏形式，让抽象的信仰变得可触可感。她坚信，讲信仰的人自己首先要信得真、信得深。

这些鲜活的实践背后，是系统性的政治引领工程。河南组建省市县三级“红领巾巡讲团”，用“童言童语”宣讲党的关怀；新疆依托覆盖全区的少先队名师工作室开展宣讲，覆盖百万人次少年儿童。在第九次全国少代会上，437名少先队辅导员获得“全国优秀少先队辅导员”荣誉称号，开幕会上，党和国家领导同志为优秀辅导员代表颁奖，彰显了对辅导员队伍的政治关怀。广大少先队辅导员以自身的信仰之火，点燃少年儿童心中的理想之炬，在传递习近平总书记嘱托中争做少年儿童政治引路人。

在提升履职能力中

做少先队工作的大先生

少先队辅导员自身既要政治素质过硬，也要专业能力过硬。推动辅导员成为“大先生”，离不开专业化的制度支撑和科学化的培养体系。

培训体系的全面升级，为专业化发展提供了坚实支撑。2024年，团中央、中央党校（国家行政学院）、教育部、全国少工委举办建队以来规格最高、规模最大、覆盖面最广的全国性培训，覆盖283.3万人，首次基本实现同质等效、应训尽训；2025年，举办全国新任职少先队辅导员、学校少工委主任培训班，7.3万余人同步参训。联合印发实施《全国少先队辅导员和少先队工作者教育培训规划（2025—2027年）》，构建集中培训与日常培训、线下培训与网络培训、全国培训与分级分类培训相结合的培训格局。

地方分层落地培训任务，形成丰富实践样本。上海成立全国首个少先队辅导员培训学院，创新四季培训模式，构建总院加分院的工作架构，适配不同成长阶段辅导员开展培养。江西构建“省—市—县—校”四级分级分类培训体系。北京、上海、陕西等地运用数字化平台，创新线上研修学习载体，丰富培训场景。

明确少先队辅导员与学科教师在工作年限、所获荣誉、研究成果等6个方面同等对待，少先队工作量计入教师工作量，开展少先队辅导员职业能力大赛，大队辅导员工作量按中层标准核算……这些政策对于促进解决长期困扰辅导员队伍的“身份尴尬”和“专业化发展天花板”问题起到了重要作用。

职称评聘单列，是近年来各地重点推动的政策之一。北京、黑龙江、上海、安徽、河南等10余个省份在中小学教师职称评审中实现少先队科目单列，部分地区实现了评聘对象、学科评议组、评聘标准“三个单列”。湖南有15名少先队工作者通过少先队活动获评高级职称；安徽、河南、江西、湖南在少先队学科正高职称评聘方面获得突破。通过少先队活动科目获评正高级职称的辅导员河南湘江小学郑爱芬说：“获评少先队学科正高级教师，让我心潮澎湃，这不仅是对我个人专业成长的肯定，更是党和国家高度重视新时代少先队事业发展的生动体现。”

名师工作室和导师制培养，成为撬动队伍专业能力整体提升的重要“杠杆”。江西建立了一批省级少先队名师工作室，通过“导师制”培养和“一个人带一群人”的辐射效应，带动全省辅导员专业成长；深圳名师工作室主持人郭晓英通过师徒结对，帮助一批年轻辅导员解决职业困惑，在课题研究和教研中共同成长。

学科建设同样迈出关键步伐。全国30多所高校开设少先队相关专业，部分高校设置专业学位，累计招收培养硕士研究生1230余名，为辅导员队伍储备了高层次专业人才。从“有岗位”到“有专业”，从“有培训”到“有学科”，少先队辅导员正从“兼职浅做”走向“专业深耕”。

在倾情服务中做

少年儿童全面发展的守护者

少先队也是少年儿童健康成长的大学校。少先队辅导员的工作，不仅呈现在课堂和仪式中，更融入到少年儿童德智体美劳全面发展的每一个日常成长的细节里。

在重庆，少先队辅导员高根莉发现一些学生面临心理压力，便连夜打磨“青春助跑”压力管理课程，用专业和温情为孩子们纾解焦虑。她带领“圆梦小队”通过艺术义卖筹集善款，定向捐赠给重庆特殊教育学校和西藏贫困青少年，并建立书信桥梁。少先队员们在帮助他人的过程中，学会了共情、学会了担当。高根莉说：“我是追光者，也是点灯人，愿以吾辈之青春，传信仰之火炬，守育人之初心，让每一个少先队员都能在成长的赛道上奋力奔跑”。

在湖北当阳，86岁的少先队名誉总辅导员郑琦，用一生的时光诠释了什么是“大先生”。从在偏远山区小学建队起步，他组织“红领巾义务投递站”，带领学生投递信件两万多件；他先后建立9个校外“少年之家”，让乡村孩子在课外的天地里找到归属；他领着学生勤工俭学定制校服，帮助自卑的孩子挺起胸膛。60余年红领巾生涯，郑琦把“服务孩子”四个字刻进了头脑里。

“五育并举”不是抽象的口号，而是辅导员具体工作中一个个鲜活的实践载体。从“红领巾奖章”争章活动到劳动实践基地建设，从科技创新赛事到体育艺术社团，广大辅导员在一次次活动中不断丰富着全面发展的实践内涵。各地普遍把校外实践教育基地变成少先队活动的“第二课堂”，让孩子们在“红色故事会”、劳动体验和艺术创造中收获成长，也守护着他们最朴素的快乐与梦想。

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》强调，坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一。服务队员全面发展，说到底就是要把这三者贯通起来，让少先队员在组织中学会自主，在实践中实现成长。广大少先队辅导员以一线耕耘者的耐心与智慧，在倾情服务中争做少年儿童全面发展的守护者。

习近平总书记对基础教育工作作出重要指示，强调要全面贯彻党的教育方针，培养造就高素质专业化教师队伍。广大少先队辅导员将继续认真学习宣传贯彻习近平总书记的重要指示精神，落实全国基础教育工作会议精神，在少先队组织教育实践中坚守为党育人、为国育才的初心使命，争做新时代传承星火的“大先生”，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。