近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（下称《指南》），推动科学教育育人方式深化改革。领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。

上海科技馆馆长倪闽景接受未来网记者采访时解读称，此次改革绝非科学课程简单微调，而是一场颠覆“重知识传输、轻实践探究”的科学教育育人方式深层变革。

锚定六大探究主题，构建“大科学教育”跨学科育人框架

《指南》围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题设计探究任务。

六大主题均配套可落地实践任务示例：生命健康主题贯彻“健康第一”理念，设计科学护眼、抑菌防护、健康饮食、运动防护等科学探究实践任务；生态环境主题围绕生物多样性探究、资源循环利用、生态保护修复、植被建造、生态气象观测等领域；地球奥秘主题围绕宜居地球建设、地质探测、海洋探索等领域；航空航天主题依托水火箭、模拟火星种植等实践，厚植“空天报国、空天强国”情怀；新兴产业主题培养学生的工程思维，体会产业变革对人民生活和社会发展的重要作用；人工智能主题围绕人工智能在学生学习生活场景中的应用，结合信息科技课程“人工智能与智慧社会”等内容，提升学生数字意识、协同计算思维、数智化学习与创新、智慧社会责任等素养。

倪闽景向未来网记者表示，六大主题背后是全新“大科学教育观”。“以往科学课堂按学科知识点分割世界，而真实生活本就是多学科融合场景。《指南》最亮眼的突破，是把人文底色嵌入全部科学探究，科技创新离不开人文关怀，科技发展必须置于伦理与社会框架下审视。航空航天讲报国、生态主题讲资源安全、AI主题谈算法伦理，科学教育不只是教学生认识世界，更是培育有责任、有情怀的时代新人。”

厘清科学教育加法：不加课时、不加纸笔考试，只加探究深度与实践空间

针对社会普遍关心的“科学教育加法会不会加重学生课业负担”，《指南》划定清晰实施边界，明确四项落地原则：不新增总课时、不另设专门纸笔考试、不额外增加学生书面作业负担、不搞形式化实践活动，从制度层面为基层学校松绑减负。课程统筹规则明确，1—3年级依托现有课标探究实践开展活动，不新增硬性任务；4—9年级统筹盘活跨学科主题学习、综合实践、地方及校本课程现有课时，灵活集中或分散安排，要求每名学生每学期完成不少于1项完整探究任务、累计探究时长不低于4课时。

“很多学校一提到科学教育提质，第一反应就是多排实验课、多刷题，这是对‘科学教育加法’最大误解。”倪闽景向未来网记者阐释，“做中学的‘加’，加的不是课时、习题与试卷，而是探究深度、思维品质、校内外资源连通度。过去学生只是站在台下‘看老师做实验’，现在要让学生成为探究主体，完整走完‘提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—得出结论—制作改进—交流反思’全流程，真正做到像科学家一样思考，像工程师一样动手实践。”

倪闽景表示，同时《指南》建立梯度化学段培养体系，贴合儿童认知发展规律：小学阶段侧重观察身边现象、识别简单变量、制作简易作品，优先保护好奇心；初中阶段进阶到自主创设假设、控制变量、多学科整合、迭代优化作品，系统训练科学逻辑思维，实现从兴趣到志趣的阶梯式成长。

此外，《指南》还提出系统开发配套资源，依托国家中小学智慧教育平台上线标准化教学资源，联动教研机构、高校、科技馆开发项目案例、实践工具包。

倪闽景向记者表示，不让“做中学”困在教室里，而是真正落地，就应把科技馆、高校实验室、自然保护地请进来或走出去。《指南》强调社会协同，各地应加速落实“让每一个孩子身边都有科学家”计划。哪怕农村学校，泥土、星空、农具、节气也都是优质探究资源。万物皆可研究，关键是有没有那个眼光把它变成课题。（未来网记者 张冰清）