红蒲励志 戎装育人——以少年军校为载体的乡镇学校“壮苗工程”实践

红蒲励志 戎装育人——以少年军校为载体的乡镇学校“壮苗工程”实践

沈阳市辉山学校党支部书记、校长、少工委主任 范崇

一、项目背景

沈阳市辉山学校是一所地处城乡结合部的乡镇学校，全校1108名学生中，留守儿童占比高达70%。这些孩子父母大多长期在外务工，家庭教育严重缺位，日常陪伴主要依赖手机和零花钱。受成长环境影响，学生曾普遍存在行为懒散、缺乏自信、眼神躲闪甚至自卑茫然等问题。为破解这一教育困局，学校提出一个朴素而坚定的方向：要让他们打起精神来。2024年10月，《辽宁省少年军校工作实施方案》的印发为学校带来了发展契机、提供了实践载体。2025年9月，学校正式挂牌沈北新区“红蒲少年军校”（“红蒲”一词来源于流经沈北新区的蒲河，寓意红色的江山、红色的少年），将国防教育全面纳入办学特色，通过军事化管理重塑学生精神面貌，辐射带动学生德智体美劳全面发展，实现“以军铸魂、五育并举”。

图1 （2025年9月沈北新区“红蒲少年军校”揭牌仪式）

二、主要做法

辉山学校“壮苗”工程以少年军校为核心载体，系统化构建立德、强体、赋能、启智、共育体系，有机嵌套、互相促进。

1. “以军铸魂”：国防教育筑牢信仰之基

少年军校坚持“先立志再成才”的育人逻辑，把国防教育与思想引领深度融合，让理想信念成为孩子心中的定盘星。学校少工委主任范崇示范讲述《星星火炬 接力荣光》主题思政课，用生动的党史、团史、队史故事帮助师生理解党、团、队之间的血脉联系。常态化开展“英雄在身边”榜样教育，组织少先队员探望原辽宁省军区副司令员南启祥将军等老英雄，聆听革命故事。强化仪式浸润，每逢重大节日和纪念日，精心组织入队仪式、升旗仪式。成立国旗班仪仗队，将“爱国守法、自律自强”内化为每日升降旗、队列行进等具体行为规范。2024年、2025年，部分少先队员代表参加了第十一批和第十二批在韩志愿军烈士遗骸归国仪式，当仰望那面承载着国家尊严与英烈热血的红旗时，许多孩子的眼神中第一次有了光。

图2 （红蒲少年在人民广场参加第十二批在韩志愿军烈士遗骸归国升旗仪式）

2. “以训强体”：军事素养训练锻造强健之躯

“壮苗”首先壮在筋骨和精神。“红蒲少年军校”成立后，学校利用寒暑假举办军事托管营，系统设计了覆盖队列训练、军体拳、擒敌拳、匕首操和战场救护等多项内容的军事素养课程，对孩子们进行每日坚持、有强度有考核的意志锤炼。结营仪式上，全体学员进行实战方阵展演，动作刚劲有力、口号响彻操场，短短一个月拉练带来脱胎换骨的变化。学校连续两年开展校内队列、军体拳、少年拳全员大比武，队员们在比拼中提升国防素养和体能。老师们表示，“以前大课间做个操都东倒西歪”，而在参加烈士遗骸归国国旗传递任务时，经过训练的学生“现场状态非常好，孩子们都很骄傲”。

（三）“以践赋能”：实践拓展体验打开视界之门

对于许多从未走出过乡镇的留守儿童来说，眼界和经历本身就是一种稀缺资源。学校每周组织一次校外国防教育实践，带领队员走进沈阳低空经济产业示范园、军事装备展区等校外实践阵地。当孩子们在无人机起降现场触摸“真家伙”，在坦克装甲车前睁大好奇的眼睛时，科技梦、强军梦随之被点燃。

图3 （2025年暑假托管营学生赴东北首个无人机研学基地参观）

学校少工委主任在科普无人机原理时，抓住契机启发学生：“想操作无人机，不认识英语行吗？不懂数学计算行吗？”这一问，将酷炫的科技梦想与枯燥的英语单词、数学公式紧紧挂钩，让很多孩子认识到学习的意义。面对纪律难以约束和辍学风险的孩子，采取因材施教的策略，成立射击社团，培养他们良好的专注力和自制力。

图4 （范书记鼓励孩子们将来要拼装自己的无人机足球）

（四）“以智启心”：科技启蒙与阅读空间点燃求知之火

在智育层面，学校没有停留在“抓分数”的浅层努力，而是着力解决内在动力和外部支持两大根本问题。

一是用榜样的力量唤起志向。带领队员走进军营体验真枪实弹，参观辽宁交通学校警士学院，与陆军工程大学冬令营学员互动。队员们看到英姿飒爽的解放军大学生，心中燃起同一个念头：“我想成为那样的人！”一个原本学习困难、对读书毫无兴趣的学生，从此立志考军校，成绩从不及格直至优秀，这种朋辈激励比任何说教都更有力量。学校还邀请劳模工匠讲授开学第一课，加强榜样教育。

图5 （2025年寒假托管营学生接受陆军工程大学学生的慰问）

二是用阅读空间托举希望。2025年由辽宁省青少年发展基金会募集社会力量捐建的“造梦空间”图书馆正式启用。这座图书馆聚焦改善青少年阅读环境，并同红领巾小记者、日常阅读课程结合起来，为少年儿童打开“多读书、读好书”的知识之窗，成为许多孩子在校园里最喜欢停留的地方，在潜移默化中重塑着他们的认知和语言世界。

（五）“以情共育”：家校协同与心理关爱编织守护之网

留守儿童问题的根源往往不在学校而在家庭，家校协同和心理关爱是“壮苗”工程不可或缺的软性支撑。学校定期举办家长开放日，让家长亲眼看到孩子的蜕变，传递“呵护孩子的健康，关注孩子的心灵”的幸福教育理念。例如，首期少年军校托管营结营仪式上，学校特意邀请家长代表出席见证孩子的挺拔身姿。开学典礼上，家长代表动情讲述孩子参加国防教育后综合素质与学业成绩双提升的故事。这种沉浸式体验让很多原本缺席教育的家长受到触动。在心理关爱层面，我们带领教师团队立足留守儿童敏感、自卑、缺乏安全感等心理特征，用集体荣誉感、同伴关怀和长期跟踪指导，填补家庭缺位带来的情感真空。

图6 （开学典礼上暑假托管营学生展示战地救援演练）

三、主要成效与典型案例

经过两年深耕，“壮苗”工程交出了一份令人振奋的答卷，其成效集中体现在三个方面。

1.队员精神面貌发生显著改变。从“大课间站都站不直”到胜任国家级仪式的国旗传递任务，从一个沉默躲避的女孩到在家主动“匍匐前进、喊口号”，从刷短视频的浑噩状态到生活有目标、行动有规矩，孩子们身上由内而外的精气神变化，成为最显著的成效指标。全校整体学业水平也走出低谷，实现逆势攀升。

2. 活动覆盖面和参与度不断提升。少年军校从首期寒假托管营起步，目前已覆盖全校各年级学生，部分家长和社会力量也积极参与到校家社协同共育之中，初步形成了全员育人、全程育人、全方位育人的格局。

3. 社会影响持续扩大并发挥示范引领作用。学校先后参与祭奠英烈、辽疆少年军校实训体验营、欢送新兵入伍等重要活动，一所乡镇薄弱校一跃成为全省国防教育和实践育人的亮眼名片，为少年军校建设提供重要样本。

四、经验启示

1. 以少年军校为突破口，精准破解留守儿童教育困局。留守儿童的核心问题往往不在于智力或资源，而在于精气神和归属感的缺失。国防教育与军事化训练以其特有的纪律性、仪式感和集体主义精神，能迅速重塑学生的外在行为和内在信念，为后续一切教育奠定基础。这对于同样面临学生动力不足、纪律松弛的乡镇学校，具有直接的借鉴意义。

2. 以“五育并举”实现系统育人，避免碎片化劳作。通过少年军校活动将思想引领、国防教育、劳动实践、科技启蒙、阅读推广和心理关爱有机串联起来，形成“强健体魄—磨炼意志—开阔眼界—明志立志—成就自我”的螺旋上升链条，使得德育、智育、体育、美育和劳育不再各自为战，而是互相滋养、协同发力。

3. 构建家校社合力共育的支持网络。学校主动争取团省委、团市委、区委武装部、省青基会、爱心企业、家长及大专院校等多方支持，既保障了军事装备、实践基地、图书空间等硬资源，也争取到政策、师资和社会关注等软资源，使留守儿童困境能够得到根本性和持续性的缓解。

4. 坚守因材施教和特长引导，让每个孩子找到自信。对于留守儿童和乡镇薄弱校而言，要善于寻找每个孩子身上的火种，并用合适的方式将其点燃。只要找准支点、设计好路径、凝聚起合力，完全有可能实现从“低进高出”的逆袭，让每一株曾经低垂的幼苗，在阳光和风雨中挺立起来，最终成长为国家和社会需要的栋梁之材。